تصمیم گیری مدیران مدارس آموزش وپرورش

الف)مدیران واحدهای آموزشی:مدیران مدارس یا واحدهای آموزشی (آموزشگاههای ) دولتی با معرفی کارشناسان مسئول مقاطع ابتدایی،راهنمایی یامتوسطه درمقطع خویش وتاییدمعاونت آموزش عمومی ودرمدارس غیرانتفاعی بامعرفی صاحب امتیازمدرسه به کارشناس مدارس غیرانتفاعی وتأییدایشان ومعاونت مربوطه انتصاب می گردندکه این معرفی بایدازمیان افرادواجدشرایط باشد به عنوان مثال درمدارس دولتی باید فرد معرفی شده،کارمندرسمی آموزش وپرورش،متاهل ومتعهدباشدودوره های آموزش ضمن خدمت مربوطه رانیزدرابتدای کارسپری کندودرمدارس غیرانتفاعی نیزمدیربایددارای سوابق کارهای فرهنگی ، متاهل و واجد شرایط باشد .

ب)مسئولیت واحدهای آموزشی:مسئولیت اداره واحد آموزشی و اجرای قوانین و مقررات مصوبه آموزش و پرورش و عمل به شیوه نامه های ارسالی ادارات آموزش و پروش واجرای ساعات موظف آموزشی و تدریس دروس مصوب وزارت آموزش و پرورش و بودجه بندی کتب درسی و برقراری نظم و .... برعهده مدیر مدرسه می باشد که در صورت تفویض اختیار،مسئولیت وی سلب نخواهدشدوباید بر اجرای صحیح امور نظارت و کنترل دقیق داشته باشد .

انواع تصمیمات مدیران مدارس آموزش و پرورش

تصمیمات مدیران مدارس پیرامون اموردانش آموزان می توانددرزمینه هاوجنبه های زیر انجام پذیرد:

1- تصمیمات اداری مدیران- این تصمیمات شامل امور اداری و ثبت نام و ثبت نمرات از طریق سایت مدرسه و دادن کد رهگیری به دانش آموزان و صدور کارنامه ی کامپیوتری دانش آموزان و مکاتبات اداری ورسیدگی به شیوه نامه هاودفاترآماروامتحانات و برگزاری جلسات ماهانه شورای مدرسه و ثبت مصوبات آن

2- تصمیمات آموزشی-این تصمیمات مربوط به ساعات آموزشی وتنظیم برنامه آموزش هفتگی دانش آموزان بر اساس شیوه نامه هاو ساعات وروزهای حضوردبیران،کلاسبندی دانش آموزان بااستفاده ازکامپیوترمدرسه یابر اساس معدل و...،افزودن مطالب جنبی به دروس مصوب درصورت لزوم ویا عضویت در طرحهای اجتماعی مانند طرح مهارتهای زندگی، نظارت و برنامه ریزی جهت ارتقاء کمیت و کیفیت آموزشهای تئوری و عملی دروس مختلف ، تجهیز آزمایشگاه ، کارگاه و رسیدگی به وضعیت درسی دانش آموزان وبرقراری ارتباط بااولیاءایشان ازطریق سایت مدرسه و تقویم اجرایی دانش آموزان جهت ارتقاءوضعیت تحصیلی ایشان و برگزاری کلاس فوق برنامه و...

 3-تصمیمات پرورشی،تربیتی: این تصمیمات پیرامون رکن تربیت دانش آموزان اتخاذ می گردد که همانندیک بال پرواز در کنار بال تعلیم سبب صعود و ارتقا دانش آموز می گردد و از اهمیت بسیار ویژه ای برخوردار می باشدکه شامل برگزاری مراسم صبحگاه،غنی سازی ساعات آموزش درس پرورشی با استفاده از شیوه نامه ها و سایت پرورشی،تربیتی و توانایی مربیان متخصص تربیتی دراجرای فعال،مشارکتی و کارگاهی کلاس پرورشی،برگزاری مسابقات فرهنگی،هنری (سرود،تئاتر،خطاطی،نقاشی ، موسیقی ، معرق و. ... تشویق و تقدیر از دانش آموزان فعال و برگزیده مسابقات وحیطه های مذهبی ، اعتقادی ، اجتماعی ، تشکیل بانک جایز ه ، برگزاری اردو ها و بازدیدها  با انتخاب مناسب ترین مکان ها با استفاده از شیوه نامه هاو سایت ارودیی آموزش و پرورش و ، بزرگداشت مناسبتها و ایام ا... ، اجرای مراسم مذهبی و سخنرانی، برگزاری کلاس های انس با قرآن و تفسیر و شرکت در اجتماعات و مناسبت های مذهبی و ملی و همایشهای ورزشی و فرهنگی و ایجاد تشکلات دانش آموزی مانند پیشتازان ، فرزانگان ، هلال احمر ، بسیج ، انجمن های اسلامی و تشکیل و تقویت گروه های سرود ، تئاتر ، تواشیح ، شعر و ادبی و شورای دانش آموزی و شهردار مدرسه و ... با استفاده از کتاب راهنمای هر تشکل و شیوه نامه های ارسالی و سایت سازمان دانش آموزی و سایت پرورشی آموزش و پرورش.

4- تصمیمات انضباطی : شامل تشویقات دانش آموزان منضبط و ساعی و برخورد با دانش آموزان خاطی و ثبت در سایت مدرسه و دعوت اولیاء و  برخورد با موارد اخلاقی و انضباطی آموزشگاه و ثبت در دفتر انضباطی و کسر نمره و شناسایی و مشاوره دانش آموزان نیازمند توسط مشاور دبیرستان و صحبت با اولیاء و معرفی به هسته مشاوره منطقه ، با نامه کتبی و ثبت غیبت های دانش آموزان در سایت مدرسه و دفاتر مربوطه و تماس با اولیاء ایشان و درج گزینه موجه یا غیر موجه جهت ایشان

5- تصمیمات گزینشی(انتخاب نیروها): مدیران مدارس باید با مراجعه مستمر به پایگاه اطلاعاتی آموزش و پرورش و معرفی مسئولین مقاطع آموزشی و پرورشی و صحبت با معلمان و توجه به سوابق اجرایی و پرورشی همکاران آشنا و یا معرفی شده ، نیروهای آموزشی و اجرایی مدرسه را جهت یکسال تحصیلی برگزینند .

6- تصمیمات مالی:تبادل تجارب با سایر مدیران از طریق شرکت در جلسات ماهیانه و همایش هاو تبادل نظر با سایر مدیران و استفاده ازمقالات مدیریتی و نوشتن تجارب خویش در قالب کتاب یا مقاله و اتخاد تصمیم براساس یافته های فوق و موقعیتی که در آن قرار دارددرزمینه امورمالی وهزینه های آموزشی وتربیتی مدرسه .

7- تصمیمات نظارتی،اجرائی:شامل تفویض اختیار به معاونین آموزشی،پرورشی،دفتردار،معلمین،سرایداروانجمن اولیاوایجاد هماهنگی بین وظایف هریک درجهت ارتقاءوبهبودمستمرامرتعلیم وتربیت و نظارت و ارزشیابی فعالیتهای ایشان به صورت نظارت مستمر

نوشته شده توسط علیرضاآریازند در شنبه 91/4/3 و ساعت 12:47 عصر
نظرات دیگران()

   مدل سنگ بنای فرآیند دانش:این مدل که در نمودارزیرنمایش داده شده است شامل موارد ذیل می باشد:  

تعیین هدفهای دانش:اهداف مدیریت دانش بایدازهدفهای اصلی سازمان نشات گرفته ودردوسطح استراتژیک و عملیاتی مشخص شوند.درسطح استراتژیک،بایدتبدیل ونگهداری سازمان براساس مدیریت دانش وایجادفرهنگ و سیاستهای لازم دراین زمینه انجام پذیردودرسطح عملیاتی بایدباتوجه به اهداف،شیوه شناسایی ،استفاده، توزیع،کاربردونگهداری دانش تعیین گرددوبرنامه ریزی لازم جهت دستیابی به آنهادرزمان تعیین شده انجام پذیرفته وبه مرحله اجرادرآید.شناسایی دانش: بسیاری ازسازمانهابه خاطرعدم آشنایی بادانش خویش درتصمیم گیری وهدف گذاری بامشکل مواجه می شوندلذابایدشناسایی منابع دانش درون وبیرون سازمان به صورت توأمان انجام پذیرد.کسب دانش:بایددانش راازبازارداخلی، خارجی ومنابع شناسایی شده به دست آورد.توسعه دانش:با توجه به مبناهای موجودبایددانش خویش راتوسعه دهیم که این امرشامل توسعه قابلیت،محصول،ایده های جدید ، فرآیندهاو .... می باشد. تسهیم دانش : شامل چگونگی تسهیم دانش موجود ، انتقال آن به محل مناسب و مورد نیاز، چگونگی انتقال دانش به گونه ای که قابل دسترسی و استفاده در سازمان باشد و چگونگی انتقال دانش از دانش سازمانی از جمله مواردی هستند که در ادامه کار مدیریت دانش مد نظر قرار می گیرند .

نگهداری دانش:این بخش شامل ذخیره،حفظ وبه روز کردن دانش میباشد. ارزیابی دانش: ارزیابی چگونگی رسیدن به اهداف تعیین شده و استفاده از نتایج آن به عنوان بازخورجهت تعیین و یااصلاح هدف.

آریازند  جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس...
75
1- 7 و فرضیه های 6 - جدول ( 1): آماره و تأیید یا رد سؤال های 30
H1 H فرضیات سئوالات آماره مقدار بحرانی 0
1/645 رد پذیرفته 11/432 7
1/645 پذیرفته رد 1/039 8
1/645 پذیرفته رد -0/346 9
1/645 ر د پذیرفته 10/046 10
فرضیه اول تائید می گردد
1/645 رد پذیرفته 10/393 11
1/645 رد پذیرفته 7/968 12
1/645 پذیرفته رد -3/118 13
فرضیه دوم تائید می گردد
1/645 رد پذیرفته 1/732 14
1/645 پذیرفته رد -3/118 15
1/645 رد پذیرفته 4/85 16
1/645 رد پذیرفته 9/353 17
فرضیه سوم تائید می گردد
1/645 پذیرفته رد 0/693 18
1/645 رد پذیرفته 9/007 19
1/645 رد پذیرفته 10/393 20
1/645 رد پذیرفته 5/196 21
1/645 پذیرفته رد 1/386 22
فرضیه چهارم تائید
می گردد
1/645 رد پذیرفته 10/393 23
1/645 رد پذیرفته 12/817 24
1/645 ر د پذیرفته 10/393 25
فرضیه پنجم تائید
می گردد
1/645 رد پذیرفته 3/118 26
1/645 ر د پذیرفته 9/353 27
1/645 رد پذیرفته 6/928 28
1/645 رد پذیرفته 6/928 29
فرضیه ششم تائید
می گردد
1/645 پذیرفته رد -5/543 30
نتایج تحقیق : در این تحقیق رابط ه و تأثیر مدیریت دانش
بر انواع تصمیم گیری های مدیران مدارس شهر تهران مورد
بررسی قرار گرفته است . با بررسی و شفاف سازی انواع
مختلف تصمیمات باعث افزایش صحت نتایج حاصل از
تحقیق شده است . با این توصیف اطلاعات مورد نیاز از
منابع مختلفی همچون پرسشنامه ، مشاهده ، مصا حبه و
تحقیقات میدانی، جمع آوری و مورد تحلیل قرار گرفته
است. نکته حائز اهمیت دیگر این است که یافت ه های تحقیق
نتیجه بر رسی و تحلیل دیدگاه های مدیران مدارس مناطق
مختلف فرهنگی و طبقات اجتماعی متفاوت شهر تهران
می باشد که با موضوع در ارتباط بوده و ضمن قرار گرفتن
در موقعیت ها و اتخاذ تصمیمات متفاوت ، با چالش ه ا و
مشکلات ناشی از تصمیمات گوناگون درگیر بوده و آنها را
درک می نماید.
1- با توجه به سؤال های پرسشنامه تحقیق ، سؤال های 8
برای تشخیص میزان تحصیلات و یا گرایش ه ای مرتبط
Archive of SID
www.SID.ir

در عصر حاضر پا

نوشته شده توسط علیرضاآریازند در شنبه 91/4/3 و ساعت 12:45 عصر
نظرات دیگران()